Вся квинтэссенция современного образования — вот в этой небольшой ысымеске.
Которую я получил за двадцать минут до пары.
Когда уже, выпуская последние пары, мчался на занятие.
“Алексей Александрович, здравствуйте, сегодня наша группа
по журналистике в целом составе прийти не сможет по разным причинам.
Задания у нас есть у всех, до понедельника выполним.
Прошу прощения за нас всех.”
И ладно ещё без единой орфографической, пунктуационной и стилистической ошибки.
Хоть порадовали старика.
“Наша группа в целом составе прийти не сможет.”
“По разным причинам.”
А мы удивляемся, откуда берутся те, кто потом кричит “путинкрымроссия”.
Как тут им не взяться.
С таким-то образованием — да.
И луганское действо “референдумом” назовут совершенно искренне.
Я опять органчиком позужу на свою тему.
Зудел в Москве.
Позужу и из Питера.
Представьте себе, что вот это имеем в Петербурге.
А в каком нибудь…
Мне продолжать?
Или так понятно?
Об.
Ра.
Зо.
Ва.
Ни.
Йеееее.
Yeah.
Кончил.
Закурил.
Но всё же начну с начала…
…Я недолго мучился с вопросом, где мне преподавать в Санкт-Петербурге.
Вернуться к университетской кафедре хотелось весьма и весьма.
Предложение поступило с неожиданной стороны.
А отрекомендовала меня Катюшка Сдобникова — и уже через два дня я шёл на собеседование.
Но и собеседования, наверное, не было бы, если бы не мой блог.
Да плюс как раз сборы в очередную поездку.
Которая очень дорого мне стоила в плане нервов.
Но Украина — отдельная история.
Наверное, отдельная история в почти каждой российской семье.
А не провести ли тебе, г-н Чернореченский, курс журналистики в сфере искусства и путешествий?
Да лихко.
Через несколько часов был готов предварительный план курса, из которого, собственно, вырос весь модуль.
Опубликую-ка я его здесь.
Общий план курса таков: 9 занятий (пар) по два академических часа каждое (всего 18 часов).
Из них 5 теоретических и 4 практических
Теоретическая часть
1. a. Проблема объективности в статьях и блогах. Проблема национальной картины мира в восприятии и освещении событий.
b. Дискурс личного блога и коллективного СМИ. Роль автора и его харизматичности в подаче и восприятии материала.
2. a. Формы подачи в личных блогах и коллективных СМИ (от микроформ Твиттера до полнотекстовых новостных лент). Понятие “лидер мнений” в социальных сетях.
b. Анализ основных ресурсов англо-, франко-, германо- и русскоязычного миров.
3. a. Комментаторское поведение. Проблема этики в комментаторском обсуждении. Поведенческие стратегии модерирования.
b. Проблемы журналистики и блоггинга в современной России. Проблема цензуры и государственного давления.
4. a. Подходы к освещению городских событий. Разница в освещении политической акции и акции уличного искусства.
b. Журналистика путешествий. Проблема внешнего взгляда на чужую культуру.
5 a. Музыкальная журналистика и особенности освещения музыкальных событий. Разница терминологии и подходов при освещении классических и неклассических (рок, джаз, бардовская песня) концертов.
b. Театральная критика. Понимание сцены и режиссёрской (актёрской) работы при освещении событий.
Практическая часть
1. На выбор: (a) освещение городской акции (возможно, политической) или (b) репортаж из путешествия.
2. На выбор: (a) спектакль (театральное событие) или (b) поэтические чтения.
3. Ревю на клубный концерт (неформальная культура).
4. Знакомство с работой пресс-клуба + посещение одного из событий.
Не буду скрывать, что весь курс я разрабатывал практически “на коленке” — руководствуясь тем, что сам для себя теоретически систематизировал за годы ведения блога с моим критиканством и шастанием по миру обзором событий и путешествиями.
Первый прошёл вообще под знаком анализа всей той ереси, которая в режиме реального времени лилась на нас относительно событий в Киеве и Крыму.
Но, разумеется, я не мог вещать только лишь на условиях собственных практических знаний.
Покатил на Крупскую затариваться профессиональными учебниками по вопросу.
Первый модуль к тому моменту я уже закончил.
Намечался второй (полное повторение первого, только для других групп) в мае 2014.
К нему свои знания я и расширял.
Купил вроде бы две книжицы.
Ну университетские учебники как университетские учебники.
“Основы журналистской деятельности” под редакцией про. С.Г. Корконосенко.
“Конвергентная журналистика” Е.А. Барановой.
Каково было моё изумление, когда почти 80-85% из того, что я сам вывел из практики (и что я рассказывал студентам), подтвердилось материалами исследований.
Хотя что греха таить.
Некоторые вещи просто убили наповал.
Как-то в одном из тредов на Фейсбуке Мишка и Ким разговорились на тему какой-то опубликованной мною очередной российской новости.
“Как мне надоели эти вечные новости в будущем времени!” –– высказался Ким.
Мишка, как обычно не лезущий долго за словом в карман, тоже устроил отповедь этой манере письма.
А вот тем не менее — учебник 2013.
Опубликованный задолго до мозгопромывки от Димочки Киселёва.
Задолго до “пора-кончать-с-дистилированной-журналистикой”.
“Основы журналистской деятельности” под редакцией про. С.Г. Корконосенко (стр 167-168)
И самое сложное из того, что приходится донести.
Во времена чуприковщины и мракобесия не может быть никакой журналистики.
Мне трудно объяснить, что нужно валить наши телевышки и пинками гнать борзоблудов, которые уравняли журналистику с проституцией.
С самой худшей её формой.
С проституцией политической.
Эх, я б вообще этот курсéц публично прочитал.
С разбором димусиных вывертов.
Вы вообще понимаете, что “Вести недели” с Дмитрием Киселёвым — это кладезь пропагандистских находок?
Которые после падения нынешнего режима, возможно, как пропаганду Третьего Рейха, можно будет дотошно изучать?
25 May 2014. – Saint Petersburg (Russia)